(1)北京近年內將推出更加靈活的學分制體系。
(2)本研究以大連市女子職業中專為對象，對中等職業學校學分制進行了研究，得出以下結論：1、實行學分制，是職業教育發展的必然趨勢。
(3)學分制改變了學年的約束，使學生在選修專業、選擇課程、選擇教師、選擇學習時間上具有靈活性與自主性。
(4)美國的學分制是1872年在哈佛大學首先實施的。
(5)進一步完善和實行學分制將有效地促進教學改革，提高人才培養質量。
(6)盡管大多數高校都有類似課程，高校學分制卻不盡相同。
(7)因此，學分制與學生的受教育權有著密切的聯系，它的實施為學習權的充分實現提供了制度上的保障。
(8)但學分制的推行必須考慮本土化，要結合國情、省情、校情，切不可照搬照抄。
(9)推行學分制將會面臨師資、教學場館及教學管理等軟硬件條件的制約，在實施時應遵循因地制宜、以點帶面和循序漸進等原則。
(10)而選課制以及單軌制學校體系的建立和發展，都為學分制在高中教育中的廣泛應用奠定了基礎。
(11)因此，以實施學分制為突破口，能有效地推進當前教學管理體制改革。
(12)在學分制和基礎教育改革的新形勢下，師范類歷史專業課程體系面臨著諸多的要求和挑戰。
(13)從這個意義上講，評價體系的質量如何，會直接影響到學分制實施的效果。
(14)目前，由于學分制的推行、高校后勤社會化的推進以及網絡的崛起，學生管理工作面臨著新的形勢。
(15)而“學年學分制”中對修業年限的規定損害了學分制的精神實質，最終必然滑向學年制。
(16)學分制是以學分衡量學生的學習分量及學習成效，為學生提供更多選擇余地的教學體制。
(17)學分制教學管理模式適用于大學體育教學，該模式在很大程度上滿足了不同學生學習的需求，促進學生的全面發展。
(18)因此，學分制這一教學管理體制是適應我國社會主義市場經濟及相關教育發展的新興產物，是高等教育發展的必然趨勢。
(19)美國的學分制是于1872年在哈佛大學首先實施的。
(20)學分制是一種比較先進的高等教育教學管理制度。
(21)而且這幾所大學都是實行學分制,常年無大休,只有在年底有一段假期,只要學分修足了,通過答辯,隨時就可以走人,可謂是相當自由。
(22)即學部制、學分制、導師制、學長制、走班制。
(23)而對于學生們所選擇的課程而言，這些課程也必須具備過硬的學分制來保證中學畢業證書或者適當的大學學位證書的可靠性。
(24)由于成*高等學歷學生群體是一個多層次、多序列、多要素的動態組合體，所以實施學分制便成為必須。
(25)這一時期中學教育的課程設置不斷變化，主要體現在中學的分科教學、選科制與學分制等方面。
(26)其次，還應改革教學管理體制，作為傳統教育向素質教育發展的一種新型的教學管理制度，學分制尤其能發揮其作用。
(27)本文通過比較分析績點制的計算方法，指出了各種方法的優點和不足，提出了學分制下較合理的學分績點度量方法。
(28)昨日,記者從西南大學獲悉,該校在全市首次推出了創新實踐學分制,通過各種實踐掙得的學分可充抵畢業學分,學生只要修滿學分,就可提前畢業。
(29)據統計,至1990年,學校有教職員工111人,其中教師54人,學校培養出全脫產和業余學分制大專生406人。
