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教育小故事精選匯總

每一個(gè)少年都將是祖國(guó)的未來(lái),教育好這些花朵們是祖國(guó)的首要任務(wù)。希望每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),成為祖國(guó)的棟梁!下面小編給大家介紹關(guān)于教育小故事,方便大家學(xué)習(xí)。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

教育小故事11Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

飛翔的蜘蛛----信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量,當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí),你必能成功。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

一天,我發(fā)現(xiàn),一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛?要不,從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭,中間有一丈余寬,第一根線是怎么拉過(guò)去的?后來(lái),我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個(gè)檐頭起,打結(jié),順墻而下,一步一步向前爬,小心翼翼,翹起尾部,不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上,走過(guò)空地,再爬上對(duì)面的檐頭,高度差不多了,再把絲收緊,以后也是如此。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

溫馨提示:蜘蛛不會(huì)飛翔,但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的昆蟲(chóng),它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩,八卦形地張開(kāi),仿佛得到神助。這樣的成績(jī),使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是,我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔,但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

教育小故事21Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

他是最聰明的孩子1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

著名成功學(xué)家拿破侖·希爾從小曾經(jīng)被認(rèn)定是一個(gè)壞孩子。母牛走失了,樹(shù)莫名其妙被砍倒了,每個(gè)人都認(rèn)定是他做的。甚至父親和哥哥都認(rèn)為他很壞。人們都認(rèn)為母親死了,沒(méi)有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認(rèn)為,他也就無(wú)所謂了。有一天,父親說(shuō)要再婚,大家都擔(dān)心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定主意,根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進(jìn)家門(mén),她走到每個(gè)房間,愉快地向每個(gè)人打招呼。當(dāng)走到希爾面前時(shí),希爾像槍桿——樣站得筆直,雙手交叉在胸前,冷漠地瞪著她,一絲歡迎的意思也沒(méi)有,”這就是拿破侖,“父親介紹說(shuō),”全家最壞的孩子。“1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

令希爾永生難忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話。她把手放在希爾肩上,看著他,眼里閃爍著光芒。”最壞的孩子?“她說(shuō),”一點(diǎn)也不,他是全家最聰明的孩子,我們要把他的本性誘導(dǎo)出來(lái)。“繼母造就了拿破侖·希爾,她相信他是個(gè)好孩子。對(duì)一個(gè)人有這種信心,他就會(huì)成功。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

點(diǎn)評(píng):不是孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,將決定孩子不同的命運(yùn)。可是,當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí),許多家長(zhǎng)卻往往一味地指責(zé),抱怨孩子這也不好,那也不行,而很少想過(guò)自己的責(zé)任,不在自己身上找原因。結(jié)果,很多父母把原本活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃的孩子,變成了沒(méi)有志氣、沒(méi)有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過(guò)一生的人。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

教育小故事31Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

小約翰拼地圖1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

牧師正在準(zhǔn)備講道的稿子,他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無(wú)可奈何,便隨手拾起一本舊雜志,把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖,撕成碎片,丟在地上,說(shuō)道:”約翰,如果你能拼好這張地圖,我就給你2角5分錢(qián)。“牧師以為這樣會(huì)使約翰花費(fèi)整整一個(gè)上午的時(shí)間,這樣自己就可以靜下心來(lái)思考問(wèn)題了。但是,沒(méi)過(guò)10分鐘,兒子就敲開(kāi)了他的房門(mén),手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對(duì)約翰如此之快地就拼好了一幅世界地圖感到十分驚奇,他問(wèn)道:”孩子,你怎么這樣快就拼好了地圖?“”啊,“小約翰說(shuō),”這很容易。在另一面有一個(gè)人的照片,我就把這個(gè)人的照片拼到一起,然后把它翻過(guò)來(lái)。我想如果這個(gè)人是正確的,那么,這個(gè)世界地圖也就是正確的。“牧師微笑起來(lái),給了他兒子2角5分錢(qián),對(duì)他說(shuō):”謝謝你!你替我準(zhǔn)備了明天講道的題目:如果一個(gè)人是正確的,他的世界就會(huì)是正確的。“1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

點(diǎn)評(píng):解決同一問(wèn)題有多種途徑、方法。孩子的思維是活躍的,也富于聯(lián)想,他們能想出很多成人想不出的東西。所以,家長(zhǎng)要善于把握孩子的這個(gè)特點(diǎn),注意孩子思維的寬闊、靈活,抓住事物之間的相關(guān)性,鍛煉發(fā)散思維能力,并引導(dǎo)他不斷向前發(fā)展。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

教育小故事41Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

潛能1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家,而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫,蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著,他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了,人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再說(shuō)吧。這時(shí),又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里,也不小心掉了下去,這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去,開(kāi)口說(shuō):“別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的。”那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去,然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的,我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)——“你是庸者,你是天才”。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是,平常的生活里,“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸,“聰明”的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái),因而不同凡響。其實(shí),我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖拢驗(yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油,一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者,使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮,每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn),那就是整個(gè)教育的成功。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

教育小故事51Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

兩種思維的碰撞1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

一天,富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行,想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里,他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后,父親問(wèn)兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的,我知道了”。“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗,可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央,可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈,可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有,我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車,可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。”兒子說(shuō)完,父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的,正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

今天要想真正走進(jìn)新課程,教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈,把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征,認(rèn)識(shí)學(xué)生思維,學(xué)生才能帶著教科書(shū)走進(jìn)教師,這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”,心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤(rùn)澤生命的課堂里快樂(lè)、健康、和諧地成長(zhǎng)。1Xz子文庫(kù)范文網(wǎng)

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