1. 從人本主義角度出發(fā)，提出人的管理是組織管理的關鍵。
2. 第二部分為理論研究，闡述了“最近發(fā)展區(qū)”理論、人本主義學習理論、社會建構主義學習理論為本研究提供了教育理論上的支撐。
3. 闡述它與人本主義、建構主義、接受美學等理論的關系。
4. 人本主義心理學作為心理學的一個分支，是20世紀下半葉發(fā)展起來的，人本主義心理學的誕生，樹立了以人為本、以人為貴的心理學史上的一座新的里程碑。
5. 人本主義心理學被稱為心理學史上的“第三思潮”，其教育觀克服了行為主義教育觀的局限，促進了當時美國的教育改革。
6. 沒有其他任何事情可以媲美為了和平與繁榮的人本主義目標。
7. 雖然其中不乏人本主義的呼聲，但其理論不足卻是顯而易見的。
8. 如將物化、對象化和異化二個概念相等同，將物化理論人本主義化，并把恢復無產(chǎn)階級的階級意識視為消除物化的唯一途徑。
9. 把人本主義，心理學，符號學和設計糅合到一起，我們得到的是“交互設計”。
10. 立足于認知理性的人本主義確立了人的主體地位，最終卻將人歸結為與物毫無區(qū)別的直觀的、抽象的存在物。
11. 在建構主義的學習理論、人本主義人性論理論及中學生自身特點的基礎上，論述了實施“學案導學”教學模式的現(xiàn)實意義。
12. 以最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義理論和建構主義理論為指導，提出了城市地理自主學習的基本教學程序。
13. 人本主義倫理觀能成為和諧發(fā)展的倫理基礎嗎？
14. 因此高校學籍管理創(chuàng)新必須以人本主義管理思想為基礎理論,從而形成以學生為本的高校學籍管理.
15. 生活在晚期資本主義社會中的弗洛姆，從人本主義立場出發(fā)，具體描述了當代資本主義社會中的異化現(xiàn)象。
16. 詹姆士的真理觀具有人本主義特征。
17. 同樣,由于其天然徹底的人本主義和經(jīng)驗主義,仁學具有超越時空的普適性.
18. 雅斯貝爾斯是20世紀德國著名的人本主義教育家。
19. 后來人本主義的出現(xiàn)，特別是羅杰斯對自我概念又進行了深入的研究。
20. 對人類各類大實踐給予人本主義的批判，可以得到以人的自由全面發(fā)展為軸心的新文明觀。
21. 第三部分，以人本主義理論為基礎，充分關注旅游者對工業(yè)遺產(chǎn)旅游產(chǎn)品的興趣與感知。
22. 首先，對阿爾都塞的馬克思是“理論上的反人本主義”進行了研究。
23. 本文從人本主義的角度闡述在教育中管理者如何有效地進行管理。
24. 馬斯洛從人本主義的立場出發(fā)，致力于探索人的健康心理，其高峰體驗理論是其理論中極具特色的部分。
25. 依我看來，Ruby是一種人本主義編程的優(yōu)秀典型。
26. 他們的詩篇召喚著我們在世人的心中樹立起持久和平的信念，激勵著我們?nèi)ブ匦聵嬒肴伺c自然的關系，去建立一種以各民族特性及文化多樣性為靈感源泉的人本主義理念。
27. 另外，謝林思想中的浪漫氣質(zhì)、獨特情緒和對古典精神的反叛又深深影響了現(xiàn)代人本主義美學。
28. 在弗洛姆看來，真正的“歷史唯物主義”是從人出發(fā)又復歸于人的關于人的解放的學說，這一學說是人本主義和“自然主義”的統(tǒng)一。
29. 五四時代中西文化與文學的整合，確立了中國現(xiàn)代散文的審美特質(zhì)，即源自人本主義的“自我表現(xiàn)”、文本哲學的“自我”本真以及作家“自我”人格之美。
30. 同時表明直覺和本能在勞倫斯筆下，不僅成為批判工業(yè)文明的銳利武器，而且還對近代本質(zhì)主義的人本主義思維進行反思和批判。
