1、著名兒童文學(xué)作家曹文軒的小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，“唯美”、“詩(shī)意”是其創(chuàng)作的典型特征。
2、結(jié)語(yǔ)部分論述了研究曹文軒成長(zhǎng)小說(shuō)的意義所在，并指出他創(chuàng)作的缺失之處。
3、曹文軒有巨大的文學(xué)“野心”，他渴望作品的永恒。
4、對(duì)于“成長(zhǎng)小說(shuō)”而言，曹文軒無(wú)疑是一個(gè)非常重要的名字。
5、曹文軒通過(guò)對(duì)少年心理的深度把握，再現(xiàn)了少年確立自我，建構(gòu)人格，并最終破繭成蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
6、曹文軒是少年小說(shuō)創(chuàng)作的重鎮(zhèn)，他在少年小說(shuō)的創(chuàng)作和理論建構(gòu)方面都有重要的影響。
7、在當(dāng)前中國(guó)小說(shuō)理論專著中，曹文軒的小說(shuō)理論以它特有的優(yōu)美文筆和中國(guó)味研討了小說(shuō)創(chuàng)作規(guī)律。
8、曹文軒是作家，又是研究當(dāng)代文學(xué)和小說(shuō)理論的學(xué)者，因此研究曹文軒的小說(shuō)是一個(gè)有趣而又富有挑戰(zhàn)性的課題。
9、第三章著重論述了曹文軒小說(shuō)的文學(xué)意義和審美意義。
10、另外值得一提的是,中少社出版的曹文軒的繪本《羽毛》也是邀請(qǐng)比利時(shí)的畫家合作的。
11、曹文軒表示,經(jīng)典和名著是為孩子打精神底子的,但是中國(guó)孩子現(xiàn)在都不讀打底子的書,本末倒置的情況非常嚴(yán)重。
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12、我很喜歡聽(tīng)曹文軒老師的小說(shuō)創(chuàng)作技巧,高遠(yuǎn)東老師的魯迅研究,王岳川老師的中國(guó)文化精神等等,這些課我每節(jié)都會(huì)去,還記筆記。
13、自上世紀(jì)80年代起，我國(guó)出現(xiàn)了一批表現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的小說(shuō)，曹文軒稱這種小說(shuō)為“成長(zhǎng)小說(shuō)”。
14、但是，近于工筆式的寫作手法，與現(xiàn)實(shí)拉開距離的苦難題材，頗有些神化的人物形象塑造，也成為曹文軒創(chuàng)作的缺失之處。
