1.關(guān)于兼語短語的范圍，學(xué)術(shù)界一直存有爭議。
2.兼語結(jié)構(gòu)的自動識別對用統(tǒng)計方法處理漢語也將起到重要的作用。
3.這就是索緒爾所注意到的,作為一個符號學(xué)家兼語言學(xué)家。
4.最后對連動型、兼語型復(fù)合詞的配價情況進(jìn)行了詳細(xì)地分析.
5.而細(xì)致地分析這些現(xiàn)象，會使我們對兼語式有更清楚的認(rèn)識。
6.在語義上，漢語兼語式是同形異義構(gòu)塊，而英語的SVOC是多義構(gòu)塊。
7.兼語的后位成分部分，主要是對兼語后位成分進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)兼語后位成分已經(jīng)比較成熟。
8.由“請”字可以組成兼語結(jié)構(gòu)但并非一定組成兼語結(jié)構(gòu)。
9.1973年五六月份,賴昌星班上的班主任兼語文老師要去香港,這個畢業(yè)班的語文課由其他幾個老師分著上,賴世雄就是代課老師之一。
10.可以說，漢語介詞可能是一部分非終結(jié)動詞在連動結(jié)構(gòu)或兼語結(jié)構(gòu)中由語義降級而產(chǎn)生的句法后果。
11.2015年5月7日,在新疆溫宿縣共青團(tuán)農(nóng)場中學(xué)六年級的早讀課上,班主任兼語文老師魏國慶正與學(xué)生進(jìn)行古詩詞賞析。
